Integração de mídias e prática pedagógica.

Em tempos hodiernos as escolas da rede pública e privada, vem a alguns anos disponibilizando o acesso às inúmeras mídias ao cotidiano escolar, vale ressaltar que estas inovadoras mídias adentraram às essas escolas para fazer parceria com o quadro negro e o giz. E assim, com esses novos e antigos aparatos tecnológicos estão os professores antigos e novatos na profissão, que necessitam usar essas novas mídias pedagogicamente. E para tanto é necessário buscar novas aprendizagens que o remeterá a novas mudanças na prática pedagógica.

Com esta novas demandas pedagógicas, o professor necessita alterar os hábitos que utiliza a vários anos e/ou aprendeu na sua formação, pois além da aula expositiva, da lousa, tem que acrescentar á sua prática pedagógica o uso de computadores, internet, vídeo, projetor, câmera, e outros recursos tecnológicos. Além, de inovadoras propostas pedagógicas que estão sendo difundida, onde enfatizam novas maneiras de ensinar com enfoque na interdisciplinaridade fazendo uso de projetos, para que venha favorecer a construção do conhecimento de maneira contextualizada.

Para desenvolver uma prática pedagógica voltada para a integração das mídias, uma das possibilidades tem sido o trabalho por projetos. Na perspectiva da pedagogia de projetos, o aluno aprende-fazendo, aplicando aquilo que sabe e buscando novas compreensões com significado para aquilo que está produzindo (Freire & Prado, 1999; Almeida, 2002; Prado, 2003).

Conforme cita Almeida, para se trabalhar na perspectiva da pedagogia de projeto, com a integração das mídias no contexto escolar é preciso que o aluno construa seu conhecimento, ou seja, aprenda fazendo e passe a atuar ativamente no cotidiano escolar como ser ativo e participativo de todo fazer pedagógico.

Porém essa reconstrução da prática pedagógica não é um ato simplório, implica em proporcionar ao professor uma formação continuada, que favoreça a reflexão sobre a sua própria prática pedagógica. Como afirmam Almeida, Valente e Prado:

O processo de reconstrução da prática não é simples. Para isto, é necessário propiciar ao professor uma vivência de aprendizagem, em que possa refletir de várias maneiras sobre a própria prática, compartilhando suas experiências, leituras e reflexões com seus pares. Isto significa que o professor, atualmente, pode participar de programas de formação continuada desenvolvidos por meio de ambientes virtuais que privilegiem as interações, a articulação entre a ação e reflexão, a prática e teoria, bem como trabalho individual e colaborativo, contemplando o contexto e o cotidiano de sua atuação na escola (Valente & Prado & Almeida, 2003).

Assim sendo, a integração de mídias e prática pedagógica é um caminho possível, porém como qualquer mudança exige persistência e objetividade, pois mudar não é fácil.